随着免费义务教育即将在**实施，教材循环使用的呼声越来越高。教材循环使用，有利于资源节约型社会的建立，还可以培养学生互帮互助的传统美德。但是，教材循环使用该多长时间循环一次？是否会影响学生的学习习惯和成绩？这成为今年两会代表委员讨论的热点。

　　支持方教材循环使用节约资源

　　教材循环使用，利国利民，**人大代表、河南省教育厅厅长蒋笃运扳着指头给记者算了一笔账：我省共有小学在校生1019万人，每生每年教科书费大约是90元，每年的教科书费是9.171亿元。初中在校生是507万人，每生每年的书本费大约是180元，每年的教科书费是9.126亿元。如果小学阶段三年循环一次，可以节约资金27.513亿元；初中三年循环一次，可以节约资金27.378亿元。义务教育阶段按三年循环一次，可节约资金将近55亿元。我省义务教育阶段的学生课本循环使用，每年可节约18亿多元的资金，可以用来干其他的大事情。

　　蒋笃运说，不仅仅是节约资金的问题，教材用纸每年要消耗掉很多树木，印刷时要造成很大的污染，所以教材的循环使用是一个综合效益。

　　教材循环使用，**人大代表、河南大学校长关爱和教授和安阳工学院院长孙陶生博士十分赞成。他们说，加拿大的森林资源十分丰富，但学生的教材、学习材料都是循环使用。关爱和认为，教材免费后，教材是国家掏钱学生使用，从法理上讲，产权是国家的，学生只有使用权，因此，不会侵犯学生和家长的产权。

　　反对方教材循环使用影响学生成绩

　　教材循环使用，出发点是好的。**人大代表、郑州外国语学校校长毛杰认为，教材循环使用在实践中可能行不通。

　　毛杰说，从小学、初中、高中一路上来，老师都是要学生在教材上旁批中心思想、学习心得等，学生书本太干净，老师还会批评学生“学习态度不好”。如果不让在教材上批注，或者实行有人提出的下课的时候收课本，这对学生的学习没有帮助，学习效果会打折扣。

　　对教材循环使用持质疑观点的，还有两会上身为**人大代表的学生家长。很多人认为，教材的循环使用相对学生的学习成绩来说，是发展权和生存权的矛盾。现行应试教育体制下，不让在教材上批注，势必会影响学习成绩，没有好的成绩，根本考不上大学。生存都生存不了，还谈什么发展？如果学校强行不让学生在课本上批注，有些家长可能会再掏钱给孩子买课本，教材免费的政策就会打折扣。

　　有共识教材循环使用需迈多道槛

　　教材循环使用，无论赞成者还是反对者，都认为在操作层面仍存在着诸多的障碍。

　　毛杰说，比如高招，学生在复习的时候，要对初一、初二、高一、高二的知识进行复习，还要使用以前的教材，因此多长时间循环一次，在时间上也不好界定和控制。如何交接？哪一届传给哪一届？这都存在问题。因此，教材能否循环下去，我们存在一个疑问。

　　教材循环使用还有一道大难题--如何让使用循环教材的学生与**次使用教材的学生拥有同样的权利。**次使用的学生是新教材，但由于保管不善，将教材弄脏了弄破了，如何保证后面的学生能使用完整的教材？

　　还有一个就是**的问题。孙陶生代表说，前面的学生使用过的教材，是否携带有病菌？如何**？使用过的教材放在哪里保管？这些都是实际操作中不可回避的问题。

　　探讨教材循环使用先搞试点

　　其实，代表和学生家长所担心的问题，也是教育厅厅长蒋笃运的担忧所在。如果不让学生在教材上批注，让学生再做一本笔记，小学生根本做不到，初中和高中生虽然可以做到，但是笔记会比在教科书上批注多出几倍的工作量，又不利于减轻学生的作业负担。

　　有代表提出，对于应试中的考试科目如语文、数学、英语等，实行教材循环不现实，但教材循环使用不妨先从一些非考试科目开始，如小学升初中不用考试，可将全部教材纳入循环使用范围。初中升高中，对于语文、数学、英语、物理、化学、历史、政治教材可不循环使用，对于非考试科目如音乐、美术等可进行循环使用。可引导高中毕业生交回教材，循环使用。

　　蒋笃运说，如何将这项利国利民的政策实施好，还有很多工作要做，我们将组织一个课题组进行研究，代表提出的各种思路我们都要研究论证，找出切实可行的办法，先经过试点，取得经验后，再逐步**推行。（完）